Teorías,
modelos y enfoques en la estrategia didáctica
Durante
la tercera jornada de prácticas, impartí clases en la Escuela Secundaria
Técnica No. 72 “Lázaro Quintanilla González” a los grupos de segundo “C” y “D”.
Me correspondió, la práctica social de lenguaje de “intercambio de experiencias
de lectura” donde el producto final consistía en que los alumnos eligieran un
texto de su autoría para leerlo frente al grupo, para esto debían corregirlo y
preparar la lectura en voz alta. Es importante mencionar que no se concluyó el
proyecto y fue necesario quitar y cambiar algunas actividades.
La estrategia didáctica, que estaré
utilizando para argumentarla con algunas teorías, modelos y enfoques, es la
siguiente:
¿Qué
tipo de texto es mi escrito?
Act. 1. Los alumnos
buscarán, en su libreta, por lo menos 3 escritos propios que hayan realizado en
la materia de español o en otras, para así elegir solo uno.
Act. 2. Escribirán en
su cuaderno las características de cada tipo de texto.
Act. 3. Realizarán un
ejercicio en su libreta donde unirán algunos ejemplos con su tipo de texto.
Act. 4. Completaran el
siguiente cuadro de acuerdo con el texto elegido.
Antes
de nada, se debe conocer la definición de teoría, modelo y enfoques dentro de
un ámbito educativo para tener un mejor contexto.
La teoría de la educación explica y fundamenta, pues, los
conocimientos de educación y por qué esos conocimientos de educación se
comportan del modo en que lo hacen.
El modelo propone manejar las teorías, los conceptos y los
procedimientos contenidos en los programas, no como fin en sí mismos, pasando a
formar parte del bagaje cultural del alumno de forma teórica y memorística,
sino para comprender el mundo que le rodea
El enfoque centrado en el aprendizaje implica una manera distinta
de pensar y desarrollar la práctica docente.
Se puede
decir que la teoría humanista juega un papel importante en la educación porque
señala que las emociones son un papel esencial para esta, además, se pretende
la autonomía del alumno. En cuanto a la actividad 1, el permitirle al adolescente
elegir su propio escrito para compartirlo frente a grupo ayuda a su motivación pues
le resulta más atractivo leer un texto hecho por él que algo impuesto por el
maestro. Esto va muy de la mano con la teoría comentada al principio, la cual
busca un desarrollo en el aprendizaje de parte del estudiante. Asimismo, Albert
Bandura con su teoría social, nos muestra al docente como un modelo social para
que su aprendiz adquiera conocimientos.
Por otra parte, la actividad 2 y 3
tienen relación porque a través de la información adquirida se realizaría un
ejercicio. Primero se contrasta, el conductismo de Watson, al momento de que el
maestro es quien proporciona el contenido y los alumnos solo escuchan y
escriben; el segundo se puede refleja el cognitivismo de Ausubel, porque señala
un proceso de información donde el estudiante aprende, comprende y construye su
conocimiento. Esto acontece cuando este comienza a relacionar los tipos de texto
con sus ejemplos de acuerdo con su estructura y función.
Sin duda alguna, las teorías, modelos
y enfoques son una parte fundamental para la planeación y más aún para el docente
que es quien crea su contenido.
Referencias
bibliográficas
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